Utilisation des cyber-quêtes basées sur la différenciation pédagogique pour développer la production écrite chez les futurs- enseignants du FLE

Résumé de la recherche
Cette thèse a pour titre :
« Utilisation des cyber-quêtes basées sur la différenciation pédagogique pour développer la production écrite chez les futurs- enseignants du FLE. »
Cette recherche met la lumière sur l'intégration des cyberquêtes basées sur la différenciation pédagogique comme support didactique dans le développement la production écrite à apprendre auprès des futurs enseignants du FLE. Pour ce faire, nous avons mis en place le devis quasi-expérimental : d’abord, un pré-test pour deux groupes : expérimental et témoin ; ensuite, des cyberquêtes via web pour uniquement les futurs enseignants du groupe expérimental, puis un post-test pour les deux groupes et enfin une échelle qui a également été distribué aux deux groupes des futurs enseignants après l’expérimentation dans le but de recueillir des données sur leur auto-efficacité à apprendre la production écrite. Les résultats de la recherche ont montré que les cyberquêtes basées sur la différenciation pédagogique ont aidé à motiver les futurs enseignants à poursuivre leur apprentissage de la production écrite d'une manière plus amusante et agréable, et à développer leurs compétences de la production écrite.