فعالية برنامج قائم على قبعات التفکير الست في تحسين اللغة التعبيرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

مستخلص الدراسة
هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية برنامج قائم على قبعات التفکير الست في تحسين اللغة التعبيرية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم، والکشف عن استمراريته. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة مکونة من (20) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي من ذوي صعوبات التعلم، تتراوح أعمارهم ما بين (10 - 11) سنة، بمتوسط عمري (10 سنوات و5 شهور) وانحراف معياري قدره (0.44)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية تضم (10) تلاميذ، وضابطة تضم (10) تلاميذ، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار مايکل بست للتعرف على ذوي صعوبات التعلم، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون للذکاء لـ/ جون رافن، استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي إعداد/ عبدالعزيز الشخص، مقياس اللغة التعبيرية والبرنامج القائم على قبعات التفکير الست لتلاميذ الصف الخامس الإبتدائي ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثة، وأسفرت نتائج الدراسة عن:
1- وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس اللغة التعبيرية لصالح المجموعة التجريبية.
2- وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس اللغة التعبيرية لصالح القياس البعدي.
3- عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس اللغة التعبيرية.
الکلمات المفتاحية: صعوبات التعلم – قبعات التفکير الست– اللغة التعبيرية